CQ9电子科技小报内容范例6篇前言：中文期刊网精心挑选了科技小报内容范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。

　　“科技兴农”是我国长期以来的指导思想，生产的发展离不开科学技术的推动，而科技的普及离不开媒体的宣传。随着新农村建设事业的展开，农业科技新闻成为许多媒体尤其是农业类媒体关注的焦点。而作为宣传我国农业政策和反映农村情况的权威媒体，《农民日报》自80年代初期以来对农业科技信息给予了相当的关注，在新农村建设时期更是发挥了不可估量的作用。

　　本文选取了改革开放初期（1980.6-1981.5）和新农村建设时期（2006）的《农民日报》为研究对象，意在通过对这两个特殊时期的农业科技新闻进行分类统计，通过这两个时期科技新闻报道内容的设置、形式的改变及数量的变化等来比较分析《农民日报》不同时期农业科技报道的发展历程、变迁和存在的问题等，以探明今后报纸媒介农业科技新闻的采写与有效传播的新途径，为推进新农村建设提供理论参考依据。

　　科技新闻是对新近发生的有关科学技术的事实的报道，具体地说，它报道与科学技术有关的方针政策，新取得的科研成果和科技成就，已有的科学技术的普及应用情况，科学工作者工作、学习、生活情况，以及人们对科学的认识和反映等等。本文根据张占山主编的《农业实用新技术》和牛盾主编的《1978-2003国家奖励农业科技成果汇编》③中关于农业科技的分类，以及《农民日报》科技新闻涉及的内容及农业行业的特点将该报的农业科技新闻进行分类，即从农业生产的角度将科技新闻报道大致分为以下10个类别：品种资源与育种、土壤肥料、栽培管理、贮藏加工、畜牧兽医、水产养殖、农用新技术、高科技、科技人物及其他。

　　研究发现，两时期的科技新闻报道量有较大悬殊。1980.6-1981.5期间科技新闻的年报道总量只有621条，而2006年的科技新闻有2387条，超出前者1766条，增长了284%。除水产养殖技术外，其余类别的科技新闻年报道总量均有大幅度增长。

　　统计数据显示，无论是改革开放初期还是新农村建设时期，栽培管理、畜牧兽医、品种资源与育种三类科技新闻均是这两个时期的报道重点，报道总量均排在前三位，而且相互间的排序未随时间的流逝而改变。

　　统计显示，栽培管理、畜牧兽医、品种资源与育种三类科技新闻的报道量排序虽未随时间的流逝而改变，但是它们的比例关系却发生了很大的变化，即三者趋向于均衡。土壤肥料、贮藏加工、高科技等三类科技新闻在这两个时期的报道比例改变甚微，而新农村建设时期加大了新的实用技术、科技人物等的传播力度。

　　新农村建设时期，《农民日报》加大了新品种推介的报道比例。改革开放初期关于新品种的报道仅有15条，占品种资源与育种类科技新闻年报道量的15.3%；而2006年有228条，是前者的15.2倍，所占比例也上升到了46.34%。这足以看出新农村建设时期的《农民日报》在宣传新品种的报道力度加大，对推动品种改良所起的作用。

　　统计还发现，改革开放初期的15条新品种报道中，涉及的农作物只有小麦、水稻、大豆、蔬菜、水果、油料作物。而新农村建设时期报道的新品种种类不仅增加了，而且报道量有不同程度的增长。

　　近年来，农资价格不断上涨，农民不堪重负，而一些专家却指出，我国传统化肥施用利用率仅35%左右，农民买化肥的钱多半是白花了。针对这一情况，全国上下开始推行测土配方施肥，以降低农民的投资成本。测土配方施肥虽然科学，但普及率还不够高，许多农民依然采用传统的施肥方式。为推动测土配方施肥的普及，唤醒农民朋友们科学施肥的意识，新农村建设时期《农民日报》对测土配方施肥予以了大量的报道；在147条土壤肥料类科技新闻中，关于测土配方施肥的新闻就有78条，占该类新闻的53.06%。

　　改革开放初期，《农民日报》向农民朋友们介绍新化肥，教农民如何施肥，如何改善土壤等。新农村建设时期关于这些方面的内容虽然还有，但报道量已大大减少。

　　据统计，改革开放初期，《农民日报》发表的197条关于栽培管理的科技新闻中粮食作物占多数，有79条，占该类新闻的40.1%；关于经济作的有65条，占32.99%；余下的53条为综合报道。新农村建设时期，情况发生了逆转，关于粮食作物栽培管理的报道只有160条，占总数的28.67%，而关于经济作物的却上升到了289条，占总数的51.79%。研究中还发现，关于蔬菜、水果的栽培管理类新闻在报道量上有着惊人的增长速度。

　　改革开放初期，小麦、水稻是重点报道对象；而到了新农村建设时期，蔬菜、水果成了明显的报道重点。据研究发现，新时期关于蔬菜、水果栽培管理方面的科技报道中，有较多是关于大棚、温室栽培管理技术方面的，而在改革开放初期这方面的报道比较少。

　　畜牧兽医类科技新闻不仅报道量上有了很，而且内容上较前一时期丰富，出现了新的传播内容。八十年代初期，《农民日报》主要报道鸡、鸭、猪、牛、羊等禽畜的科学饲养，以及介绍一些国外的养殖技术。新农村建设时期的《农民日报》除了报道以上内容外，还增加了宠物方面的报道等，以及动物疫病防治诸如禽流感等内容。在禽流感时期，几乎每期报纸都会有关于禽流感的报道，而且经常出现在报纸版面的重要位置。

　　比较两个时期的科技人物报道，不光报道数量上有很大差距，而且内容和形式上均有很大的变化。创刊初期，《农民日报》关于科技人物报道普遍较少且简短，在20篇科技人物报道中，其中仅有12篇以图片新闻的形式出现，图片小，且采用的是黑白印刷。这些新闻一般只是对人物和事件进行简短的介绍，无法将科技人物从事科学活动的事迹进行全面地传达。

　　新农村建设时期的《农民日报》专门设立了中华农业英才风采、农村科普先锋等专栏，加强了对科技人物的新闻报道。据统计，2006年的科技人物报道占年报道量的7.62%，而改革开放初期所占比重仅为3.22%。新时期的科技人物报道篇幅普遍较长，能详尽地报道科技人物及科学精神，从而一定程度上起到了引导读者学习科技人物的先进事迹、弘扬科学精神的导向作用。

　　兴建沼气是生态家园建设中的重要内容。1980年7月23日，《农民日报》新开了大办沼气专栏，对沼气的功能、沼气池的建设等基本常识进行普及。新时期，《农民日报》开设了生态家园建设版，主要报道沼气技术的普及应用情况，积极宣传这一技术给广大农民带来的好处。

　　在这两个时期，沼气技术均得到了大量的宣传报道。改革开放初期，《农民日报》关于沼气技术的新闻报道有25条，占农用新技术科技新闻总量的50%。25年以后，关于沼气技术的报道量上升到了123条，仍占该类新闻总量的50%。作为我国农业的权威媒体，《农民日报》所作的长期宣传和报道在沼气技术的普及上所起的作用是显而易见的。

　　新时期，无公害生产养殖技术是农用新技术中的新秀，其报到量仅次于沼气技术，有72条之多。《农民日报》通过“无公害食品行动”专版，大量报道了全国各地无公害食品行动情况，以及向农民朋友们介绍无公害技术等。

　　本文主要从构成元素及新闻组合层面对科技新闻报道形式进行探讨，即主要从新闻图片、版面构成等进行研究。

　　新农村建设时期，《农民日报》科技新闻的图片数量明显增多。改革开放时初期的科技新闻图片有98幅，25年后，增加到了522幅。研究发现，品种资源与育种、栽培管理、农用新技术、科技人物等科技新闻在不同时期均使用了较多的新闻图片。在图片尺寸方面，80年代初期普遍很小，平均20cm2左右，如1980年11月23日的一幅科技人物的图片大小为5.3cm×3.9cm。而新农村建设时期，《农民日报》所使用的大多数图片尺寸都比较大，而且新时期的报纸有些版面采用彩色印刷的形式，更为清晰、形象生动。

　　八十年代初期，《农民日报》的农业科技新闻一般编排在第六版，该版设有农科试验、学科学、国外农业科技等专栏。到了新农村建设时期，《农民日报》打破了只用一个专门的版面来报道科技新闻的局面，将过去的小专栏演变为现今的专版或专刊。并对农业科技新闻作进一步的分类，设立了动物保健、畜牧兽医等版面，且在版内设立了家禽门诊、饲料与营养等专栏，方便读者找到他们所需要的信息。

　　图片可以使新闻更具说服力，但图片的使用应“宁缺勿滥”。建议在选择图片时，首先应考虑其是否符合新闻事实；其次再考虑艺术效果。

　　从农民的信息需求出发，是《农民日报》稳定和扩大读者群的有效途径。时刻想着农民的需要，不断研究读者心里是涉农媒体办得出色的关键。

　　研究发现，小专栏能够起到很好的导向作用。八十年代初，《农民日报》设置的专栏有：时政新闻、每周农情、农村新事、大家讨论、今日世界、祖国在前进、国外农业科技、学科学等。现在的《农民日报》将曾经的小专栏扩大为专版CQ9电子官网、专刊，而且在许多版内也设有小专栏。读者可以通过这些专栏的引导而迅速找到自己需要的信息，不仅方便而且快捷。从而能从某种程度上反映出《农民日报》版面设计的人性化。

　　要想确切知道受众的实际需求，唯有与他们进行沟通与交流。如果《农民日报》能够单独开辟一个区别于一般意义的读者来信的版面或者专栏——以农业科技为探讨对象，来聆听农民朋友科技需求方面的心声，了解他们在生产中遇到的科技难题，并给予回应。这样有问有答的双向互动版面更实用、更有针对性。

　　新媒体的发展使世界传播领域发生重大变革，进入“微时代”。“微时代”的信息传播以“微”字为核心，具有“微媒体”、“微内容”、“微用户”的特点。在Twitter、Facebook、微博（Weibo）、微信（Wechat）等社会化“微媒体”上，碎片化信息基于用户关系以浓缩式的“微内容”形式即时迅速地传播。在媒介社会化的web3.0时代，每一个人都成为信息生产和传播者——“微用户”。

　　“微时代”的信息传播体现出传播者个人化、信息碎片化、传播裂变化等特点。在“微时代”媒介融合、大数据整合、多屏移动智能终端普及等背景下，作为“微内容”的信息在传播中不再以媒体为中心传播，而通过多层次的“去中心化”传播，并产生裂变式的传播效果，这从根本上改变了大面积的社会传播必须依赖“大媒体”平台的格局。

　　在我国，科技新闻是指针对科学技术领域内最新发生的科技研究成果、国家科技政策、科技前沿动态、科技工作者的取得的重大成就、科技界的活动等科技事件进行报道。①广义上的科技新闻一般也包括应时性科普类报道。西方国家的上述概念有所不同，科学新闻（Science news）和技术新闻（Technology news）分别侧重科学发现和技术成就，前者范围更广泛，和我国“科技新闻”概念更接近。

　　处于“微时代”的科技新闻报道需要适应用户追求轻松、高效、浅显等“轻阅读”、“浅阅读”的习惯，采用多种媒介方式全媒体立体化报道，利用多屏移动终端等新媒介平台，力求使报道更具可视性、互动性、趣味性。

　　在微时代背景下，科学美国人网站（Scientific American，简称SA）③将诸多资源整合，为我们提供了新媒介环境下科技新闻创新发展的借鉴样本。其科学报道对当今的科学技术新发展作以简明、通俗的介绍，涉及科学发展如何影响人们的生活环境、健康、地球、心理、太空等方面。

　　旗下同名杂志《科学美国人》④（ Scientific American ）是美国享有盛誉的大众化科普杂志，是著名杂志《科学》（Science）的姊妹刊。科学美国人网有效利用杂志的内容资源，结合《头脑》（The Mind）杂志《科学六十秒》（SSS）⑤等子资源进行整合营销和传播，成为微时代科技报道的典范。

　　科学美国人网在“媒介融合”背景下采用全媒体战略。在内容融合方面，网站在信息传播中整合了文字、图片、声音、影像等多种表现手段，实现了多媒体融合化。如：News&features（新闻和特稿） 、 Podcast（播客）、Slide Shows（组图展映）、 Video （影像）、 SA—magazines（科学美国人系列杂志）、SA—products（科学美国人系列产品，如科学美国人珍藏版，电子图书等）。从渠道上讲，网站和相关新闻媒体互享资源，专门设置“合作伙伴新闻”栏目（News from our partners），新闻来源包括Reuters（路透社）、 Nature（自然杂志）、CNET（CNET科技资讯）等。

　　科学美国人网十分注重社交网络的运用和营销，首先，网站在明显位置嵌入Twiiter等社交媒体，实时更新最新科技资讯。用户可利用Email 、RSS 、Facebook、Twitter 、YouTube 、iTunes 等追踪Scientific American 的最新进展。每个编辑也都有自己的Twitter，方便第一时间收到和发送信息。⑦其次，用户在每条科技新闻下面都可以留言和分享，可以直接通过社交网站通科学家交流。在科学美国人网站上，用户通过上述方式实现了内容制造（UGC）⑧和利用自身在社交网络的关系资源分享传播。

　　最值得一提的是，网站还依托用户的社交媒体开展社会化活动，并形成一定高粘性的用户群体。其中，一部分是科研工作者。《科学美国人》杂志是科学家向公众传播自己的理念和成果的首选平台，多数撰稿者都是某一学术领域的专家学者，到目前，有145位诺贝尔奖得主为其撰稿。网站成为杂志的延伸平台，科研工作者往往很乐意借助这一平台和传播最新研究成果。他们通过Blogs（博客）等专栏为其撰稿，形成用户自制的内容生产（UGC）。因而，科学美国人获得大量高质量原创性独家内容。

　　另一部分群体是网站组织的科技活动参与者。比如常设的solve innovation challenges⑨（解决创新难题）活动。用户可以尝试解决给定的一系列科技难题并获得相应的丰厚报酬。再比如一些增进科学家和教育工作者交流的公益项目——1000 Scientists in 1000 days（1000科学家1000天）。这些活动很好的调动了用户参与性和互动性，使用户在现实社会中开展社会化的科技传播活动。

　　科学美国人网试图打造整合式数字化传播平台。目前已有用户咨询平台、用户邮件资讯传递平台、用户订阅平台、社交媒体传播平台等。在社交媒体平台，通过Facebook、Twitter、Google+、Youtube 等微时代重要社交媒介推广传播信息。

　　它还建立多屏移动智能终端和传统纸质杂志相互促进的信息传播平台。除了传统的纸质版杂志、书籍，科学美国人网已经推出了专门的平板终端版（tablet edition），以提高平板智能移动终端的用户体验。目前，网站一般的新闻、图片、广播音频、视频等均可免费在线浏览，但是科技新闻深度报道、《科学美国人》《头脑》杂志和相关书籍实行付费阅读。网站推出多种传统和数字化套餐阅读形式，分别满足在线体验、平板视听、纸质阅读的不同需求。

　　1）外观设计借鉴微博，每条报道形成相对独立的微小模块空间，采用标题加摘要式呈现，力求图文并茂，色彩亮丽美观；

　　2）每个“微模块”篇幅短，切入点小。体现“微内容”特点，适应轻松、快速的“轻阅读”和“浅阅读”需求；

　　3）报道时间短、信息量大。如《科学六十秒》（sixty-second science，SSS）在60秒时间内报道最新科技，突出最重要信息，节奏快，满足“速阅读”需求；

　　4）实现整合下的内容细分。首先在模块分类上，如Evolution（进化学说）线个子模块： Archaeology & Paleontology （考古学和古生物学）、Creationism （神创论）、Dinosaurs （恐龙学说）、Paleoanthropology （古人类学）等。其次，实现了多层链状式延伸阅读，这弥补了“微内容”的不足。相关文章中的重点科技介绍下设3-4层链接，充分满足用户深度阅读（intensive reading ）的需要。

　　科技新闻报道往往涉及最前沿的科学技术，不免出现大量专业术语，将科学研究以视觉化的形式呈现，可以使报道深入浅出，读者一目了然。微时代是读图时代，更是“悦读”时代。科学美国人利用微时代多媒体优势将深奥严肃的文字内容用可视化的语言表现和传播，其手段包括图片、表格。漫画、示意图、模拟图、视频、动画、互动式模拟软件等。科技新闻可视化操作大致分为以下几类：

　　时间先后类 如新理论提出前各种经典理论的梳理、科学实验的步骤、某种效果的产生机制等。科技工作者可以画出流程图再辅以核心文字说明。

　　《科学美国人》不是《自然》杂志意义上的学术期刊，它是大众化的科普刊物，提供一个论坛来呈现科学理论和科学新发现。⑩为了满足不同读者的口味，它不但介绍科学理论与发现，同时，也涉及社会科学与国际民生相关的各个社会科学分支?。

　　首先，借助网络优势弥补杂志时效性不足，提供用户最想知道的信息。比如访问科学家的talk show（脱口秀）栏目，在第一时间制作了诺贝尔奖获得者的节目。

　　其次，其科学报道选题往往富于贴近性，和生活紧密嵌套。例如在深秋适时推出《Why do autumn leaves change color？》（秋叶为什么会变色？）

　　再次，节目内容情节化，制作精良。《即时理论家》（Instant EggHead）是网站颇具趣味性的视频栏目，视频时长1——2分钟。在《why is yawning contagious？》 （打哈欠问什么会传染）一期中主持人（蓝衣女性）先以打哈欠幽默开场，然后分析人们日常生活中打哈欠时的心理状态，接着探访表情对打哈欠人的影响，之后引出科学家对婴儿的实验，最后告诉观众打个哈欠吧。主持人语调抑扬顿挫，配以轻快的音乐，加之画面美感，情节化的叙述方式使观众轻松中获得新知。

　　的名牌节目：在六十秒中，简明易懂又富于吸引力地呈现最新科研成果。节目短小精悍，伴随秒表的滴答作响的片头，SSS往往以细节切入，伴有吸引人的音乐、音效，节奏轻快，剪辑精当，成为著名品牌栏目。它把看似深奥的科学问题以看似随意，通俗易懂方式传播，充满着流行文化的气息。由于节目语音标准抑扬顿挫，词汇丰富、表达流利地道，成为世界众多英语学习者的必听节目。

　　目前，我国许多科技新闻报道机构都已经开始在新媒体方面进行有益尝试，如自建网站、手机报、微博、微信、手机APP客户端等形式。但是，还有很多传统科技报道机构在利用新技术、新媒体方面已然存在一定的差距。有些即使开通了微博、微信，但又限于简单信息的，缺少契合微时代特点的专业性营销和版块制作。

　　在微时代，科技新闻报道机构应当充分利用微信、微博资源，设计文字有声传播内容、真正做到科普报道数字化，丰富传统报道载体形式，拓展视频、音频、图片、文字整合传播的全媒体平台。

　　果壳网?在微时代科技传播方面走在前列，网站在微版块视觉设计、可视化示意图制作、视频等方面均有借鉴科学美国人成功的经验。在内容生产方面，它尝试用户自制，依托科技兴趣小组创造专业、优质的内容。?

　　科技新闻报道，既和新闻界跳舞， 又和科学界跳舞。?科学松鼠会的创始者们认为：科学对于普通大众来说，就像味道鲜美却又不方便吃的坚果。而他们就是要像松鼠一样，把科学坚果外层的硬壳剥掉，把味美的果肉献给大众。因此就要求科技报道工作者具有翻译意识，把深奥的科学道理深入浅出地讲出来。?做好翻译科学的工作。

　　传统科技报道可以止于让公众“易读”，但微媒体背景下，要努力做到让公众“悦读”，其中选题贴近性和报道趣味性最为关键。

　　首先是创新选题思路，可以改变以往从科学界、科学论文里寻找线索的传统，将新闻事件纳入到视野中来， 使选题具有生活贴近性和科学权威性。?

　　其次是将报道进行大众化、通俗化解读，少用专业术语，摒弃刻板报道语态，增加人文性。调动图示、音乐、动画等多种手段，力求情节化、故事化、风趣幽默地解读科学，使科技兴趣能成为人们文化生活和娱乐生活的重要元素。

　　④《科学美国人》是美国享有盛誉的大众化科普杂志，是著名杂志《科学》（Science）的姊妹刊。它创刊于1845年，目前每月出版，是美国历史最长的、一直连续出版的大众化科普杂志。

　　⑥融合化定义参考（澳）奎因，（美）费拉克；任锦鸾译《媒介融合——跨媒体的写作和制作》，人民邮电出版社，2009。

　　⑦梁永霞、田宏：《Scientific American 的成功之道》，《中国科技期刊研究》，2013年第1期。

　　⑩梁永霞、田宏：《Scientific American 的成功之道》，《中国科技期刊研究》，2013年第1期。

　　?SSS源于 “科学美国人”的播客（podcast）60-Second Science。每天一条科技方面新消息，从医药、物理、生物、宇宙，到环保、食品甚至生活中的科学小知识，内容涉及方方面面。节目中介绍的科学动向，很多都是最近刊登在国际主要科学杂志上的新研究成果。

　　?SSS源于 “科学美国人”的播客（podcast）60-Second Science。每天一条科技方面新消息，从医药、物理、生物、宇宙，到环保、食品甚至生活中的科学小知识，内容涉及方方面面。节目中介绍的科学动向，很多都是最近刊登在国际主要科学杂志上的新研究成果。

　　[12]喻国明，张佰明.嵌套性——一种关于微博价值本质的探讨（下）.新闻与写作，2011，9.

　　2．根据《国家科技支撑计划管理暂行办法》、《国家科技支撑计划专项经费管理办法》的规定，遵循“公开申报、专家评审、择优委托”的原则，选择承担单位。

　　1．凡在中华人民共和国境内注册，运行管理规范、具有独立法人资格的科研院所、高等院校、事业单位、内资或内资控股企业等，均可单独或联合申报，不接受个人申请。

　　2．鼓励申报单位与国内科研、业务、教育部门优势研究力量或相关企业联合，组织一支产学研一体化的研究队伍。每个课题的联合申请方原则上不超过5个法人单位。

　　3．课题申报必须以某一课题整体研究内容为申请单元。联合申请各方须签订共同申请协议，明确规定各自所承担的工作和责任。课题牵头申请单位对联合申请各方的申报资格进行审核。

　　4．申报单位经费须专款专用，设立单独账簿，独立核算，并保证配套资金及时到位，保障课题研究工作的顺利实施。

　　1．课题负责人须具有副高级以上职称，并有固定单位（不包括在站博士后），年龄不超过60周岁（按照签订课题任务书时计算），无不良科研行为。课题负责人用于本课题研究时间不少于本人工作时间的50%，每年（含跨年度连续）离职或出国的时间不超过三个月。

　　2．所有课题申请人均不得参与两项以上本项目课题的申报，且只能主持申报一项本项目课题。课题申报单位（包括联合申报中的任意一方）和主要申报人，对同一个课题不得进行重复或交叉申报。课题负责人同期只能主持一项国家主要科技计划（包括863计划、973计划、支撑计划等）课题，作为主要参加人员同期参与承担的国家主要科技计划课题数（含负责主持的课题数）不得超过两项。

　　1．申请文件编写：用中文编写，要求语言精炼，数据线纸，仿宋体四号字打印并装订成册，申请文件一式20份，正本1份，副本19份，同时附电子版。一旦正本和副本不符，则以正本为准。申请书按统一格式编写。

　　3．申请书及有关资料应有法定代表人（或委托授权人）签字并加盖公章，全部申请文件须包装完好，封皮上写明申请课题、申请单位名称、地址、邮政编码、电话、联系人及注明“不准提前启封”字样，并加盖单位公章。

　　6．只接收在申请截止日期前由申请单位面交或邮寄的申请文件（邮寄以寄达时间为准）。申请文件在邮寄过程中出现的遗失或损坏责任自负。

　　针对我国波浪能资源的分布特点及开发利用现状，研建装机容量100 kW，年发电量达到130000 kWh，可连续运行时间4300小时以上，具有长期运行与维护能力，最大抗风能力为12级的漂浮式波浪能电站。

　　通过电站的示范运行，解决漂浮式波浪能电站的关键技术，积累业务化运行经验，实现为偏远海岛或沿海地区提供电力。

　　国拨经费拟安排700万元，课题承担单位按1：1以上比例匹配资金，课题经费超出预算部分由承担单位负责增加匹配资金解决。

　　申报单位应长期从事海洋能源开发利用技术研究与开发工作，掌握该领域国内外最新科技动态，具有较高的理论、技术研究工作基础；具有漂浮式波浪能装置及电站关键技术研究、组织实施等方面的经验和业绩，示范工程点基本落实。

　　针对我国波浪能资源分布特点和开发利用现状，研建装机容量100kW，年发电量达到130000kWh，连续运行时间4300小时以上，具有长期运行与维护能力，最大抗风能力为12级的摆式波浪能电站。

　　通过电站的示范运行，解决摆式波浪能电站的关键技术，积累业务化运行经验，实现为偏远海岛或沿海地区提供电力。

　　国拨经费拟安排700万元，课题承担单位按1：1以上比例匹配资金，课题经费超出预算部分由承担单位负责增加匹配资金解决。

　　申报单位应长期从事海洋能源开发利用技术研究与开发工作，掌握该领域国内外最新科技动态，具有较高的理论、技术研究工作基础；具有摆式波浪能发电装置及电站关键技术研究、组织实施等方面的经验和业绩，示范工程点基本落实。

　　针对我国海流能资源分布特点和开发利用现状，研建装机容量20kW，年发电量大于40000 kWh，连续运行时间4300小时以上，具有长期运行与维护能力，最大抗风能力为12级的水平轴海流能发电装置。

　　通过示范运行，解决海流能发电装置的关键技术，积累业务化运行经验，实现为偏远海岛或沿海地区提供电力。

　　国拨经费拟安排400万元，课题承担单位按1：1以上比例匹配资金，课题经费超出预算部分由承担单位负责增加匹配资金解决。

　　申报单位应长期从事海洋能源开发利用技术研究与开发工作，掌握该领域国内外最新科技动态，具有较高的理论、技术研究工作基础；具有海流能发电装置关键技术研究、组织实施等方面的经验和业绩，示范工程点基本落实。

　　针对我国潮流能资源的分布特点和开发利用现状，研建装机容量150 kW，年发电量达到300000 kWh，连续运行时间4300小时以上，具有长期运行与维护能力，最大抗风能力为12级的垂直轴潮流能电站。

　　通过电站的示范运行，解决垂直轴潮流能电站的关键技术，积累业务化运行经验，实现为偏远海岛或沿海地区提供电力。

　　国拨经费拟安排600万元，课题承担单位按1：1以上比例匹配资金，课题经费超出预算部分由承担单位负责增加匹配资金解决。

　　申报单位应长期从事海洋能源开发利用技术研究与开发工作，掌握该领域国内外最新科技动态，具有较高的理论、技术研究工作基础；具有潮流能发电装置及电站关键技术研究、组织实施等方面的经验和业绩，示范工程点基本落实。

　　针对我国温差能开发利用现状，研建装机容量15kW，年发电量达到3000kWh，试验连续运行时间2400小时以上的温差能实验装置。

　　国拨经费拟安排400万元，课题承担单位按1：1以上比例匹配资金，课题经费超出预算部分由承担单位负责增加匹配资金解决。

　　申报单位应长期从事海洋能源开发利用技术研究与开发工作，掌握该领域国内外最新科技动态，具有较高的理论、技术研究工作基础；具有温差能发电装置关键技术研究、组织实施等方面的经验和业绩，试验工程点基本落实。

　　针对海洋能开发利用中存在的关键技术问题，研究海洋能发电系统转换效率检测方法及综合检测装置，制定海洋能发电装置环境适应性检测方法，为海洋能发电装置的综合检测提供技术支持。

　　国拨经费拟安排400万元，课题承担单位按1：1以上比例匹配资金，课题经费超出预算部分由承担单位负责增加匹配资金解决。

　　STS（即科学、技术与社会）教育被认为是对当今学生进行科学教育的最合适的方法，它是以对科学、技术与社会相互关系的理解为出发点，在STS研究的基础上所进行的科技和人文社科知识以及科技与社会关系的教育。其目的是使学生能够具有科学素养，培养以正确的价值观认识和对待科学、技术与社会的关系，能够分析处理现实社会中有关科学技术的种种问题并进行决策的新型综合人才。随着军事高科技在军事基础理论教学中的比重逐渐加大，为了深刻理解科学、技术、社会、军事之间的紧密联系，有必要在军事基础理论教学中开展STS教育实践。

　　党中央、对人才工作高度重视，始终把加强人才建设作为治党治国治军的重要方略。《2020年前军队人才发展规划纲要》明确指出，当前和今后一个时期，军队人才发展的工作方针是党管人才、使命牵引、能力为本、创新驱动、超前培养、深化融合。到2020年，我军人才发展的总体目标是：转变发展方式，优化资源配置，完善政策制度，培养造就数量规模充足、结构布局合理、信息能力较高、效能作用明显的高素质新型军事人才队伍，确保人才队伍的质量、规模和结构与部队现代化建设进程相适应，确立军事人才竞争比较优势，为有效履行新世纪新阶段我军历史使命奠定坚实人才基础。①

　　地方高校的军事基础理论教学是全防教育的基础。根据《中华人民共和国国防教育法》第15条，“高等院校应当设置适当的国防教育课程”。2001年6月，在国务院办公厅、办公厅转发国家教育部、中国人民总参谋部、总部《关于在普通高等学校和高级中学开展学生军事训练工作意见》的通知中，更加具体地规定，“普通高等学校、本专科的军事理论教学时间为36学时”。2007年9月开始实施的新的《普通高校军事课教学大纲》中明确规定军事理论教学内容包括中国国防、军事思想、世界军事、军事高技术等方面内容。②

　　在军事基础理论教学中开展STS教育实践可以增强地方高校学员对科学、技术、社会、军事之间内在联系的认识，加深对科技与国防和军事的相互作用规律的理解，从而使得学员认识到自己所学的科学技术知识不仅是自己谋生立命的资本，更是形成国家、军队兴盛源泉的一支细流，进而有助于增强国防意识、意识和民族观念，树立起以国家兴亡为己任的历史责任感。尤其是近几年来，我国普通高校毕业生参军的人数越来越多，在军事基础理论教学中开展STS教育实践可以进一步增强学员对军队的认识和了解，对加速我国国防现代化建设进程具有重大的现实意义。

　　目前，我军高校的军事基础课程主要包括军兵种知识、军事理论概要、军事地形学、军事训练学与军事技能训练、军事体育、军队基层管理等。为体现时代特色，许多高校纷纷将军事高技术知识和高技术武器装备列入军事基础课程体系。但是在所有课程中，除军事地形学、军事体育、军事训练学与军事技能训练包含体能实践内容外，其他军事课程都偏重于知识传授，而缺乏对所学知识的灵活运用。而实践环节在外军人才培养中占据很重要的位置。例如美军院校普遍采用开放式、讨论式、师生互动式的教学方法，一切教学活动围绕学员进行，整个教学过程以实践性教学为主，而以课堂讲授为辅，其教学安排主要包括授课、小组讨论、个人自学与体育活动，四项活动分别占总课时的20%、45%、30%和5%，学员自主活动时间占80%③。

　　在军事基础理论教学中开展STS教育实践有助于将军事高技术与军事理论有机结合，一方面可以更加关注现代军事及信息化武器装备对军事高技术发展的牵引作用，另一方面可以突出科学技术迅速发展并广泛用于军事而对军事产生的影响，STS教育的跨学科性、综合性、实践性以及科学与人文的融合性，有利于培养学生综合应用知识分析问题的习惯和能力。通过在军事基础理论教学中开展STS教育实践，可以在传统军事基础课程与军事技术基础课程之间建立起一座桥梁，是依据科学发展观不断完善军事课程体系的必然。

　　在军事基础理论教学中开展STS教育实践，开设“科学、技术与军事”课程，具体授课内容可以根据实际需要适当选取，例如美国为应对“反介入/区域拒止”威胁提出了“空海一体战”理论，其中涉及很多科技问题、军事问题和社会问题，可以作为授课内容。借鉴麻省理工学院（MIT）开设STS课程的成功经验④，以美军“空海一体战”为例介绍“科学、技术与军事”的课程设计方案。

　　（1）性质：本课程为选修课（先以选修课的形式在小范围开展试验探索，待课程成熟后再推广为必修课）。（2）课程难点：一是背景难于理解，因为许多学生对世界军事动态了解不够；二是书籍资料繁多；三是观点难以梳理归纳。（3）课程重点：运用所学的军事基础理论方法与知识（含军事高科技知识）解决科学、技术与军事相结合的现实问题。（4）教学形式：本课程采用班级授课制，由于教学以研讨为主，人数不宜过多，40人以内为宜（四名学生组成一组）。（5）定位：此课程面向大学三年级学生开设。原因有三：一是大三学生经过大一、大二两年的基础课学习，已经具备一定的军事基础；二是大学三年级是开展实践类课程的主要阶段；三是大三学生在时间上比较宽裕，没有应战考研和找工作的严峻压力。

　　在广泛阅读美军“空海一体战”的背景资料的基础上，基于军事基础理论中的基本原理和基本方法，运用军事高科技知识和高科技武器装备知识，从科学、技术与军事相结合的角度对美军“空海一体战”理论及我国应采取的对策措施展开研究和讨论，使学生在研究和讨论过程中认识到科技对军事的推动作用以及军事对科技的引领作用。

　　本课程共40个课时，每周2次课，共上10周，课程中安排教员讲授、资料阅读、课堂讨论、观看录像和撰写报告等五个环节。

　　（1）教员讲授。本环节共安排6次课，12课时。利用1次课介绍课程的授课内容、组织形式、课程安排、考核方式等内容，将听课学员四人组成一个研究小组，并为研究小组提供备选问题和相关背景资料、参考书目以及撰写读书报告的书目列表。利用5次课介绍研究方法和思路，并针对具体问题进行实例讲解。

　　（2）资料阅读。本环节共安排5次课，10课时。为学员提供课上的资料阅读和研究时间，便于教员在阅读中给予指导。学生可以将在课上和课后阅读以及研究中遇到的问题及时与授课教员沟通交流，通过阅读相关资料和书籍，了解美军“空海一体战”的背景及其内容，并围绕所研究的问题开展研究，制定对策措施，为在课堂讨论环节中进行汇报和讨论作准备。

　　（3）课堂讨论。本环节共安排5次课，10课时。用于研究小组分组汇报研究问题的进展情况，通过课堂互动，进一步凝练观点，使解决问题的对策措施更加可行。

　　（5）撰写报告。本环节共安排2次课，4课时。学员撰写读书报告，研究小组根据课堂评论情况完善研究报告。

　　考核内容由三部分组成：一是读书报告，每名学员需提交一份读书报告（3000字左右），从备选书目列表中选取一本书，进行阅读后的读后感或评论；二是研究报告，每个研究小组提交一份研究报告（2万字左右）；三是课堂讨论，主要考察学员在课堂上的表现，也包括学员的出席情况。

　　“科学、技术与军事”一课的授课内容取材广泛，只要能够聚焦科学、技术、社会、军事等各个方面的交叉融合、相互影响的内容都可以用于授课。主要包括两方面内容：一是经典战争案例，例如从第一次世界大战、第二次世界大战到上世纪九十年代以来的海湾战争、科索沃战争、阿富汗战争、伊拉克战争、空袭利比亚等都为授课取材提供了丰富的素材。二是军事动态进展，例如美苏“星球大战”、美军“空海一体战”、索马里护航、南海纷争以及近年来备受关注的网络电磁空间安全等问题都为课堂研究提供了生动的案例。

　　对于学生来说，面对大量的书籍资料是本课的难点之一，同样对于教员来讲，为学生收集、准备全面的教学资料是成功授课的前提。教学资料要体现时代的特色，集中体现授课内容所处时代的情况，包括如下几类资料：一是地区的、军事、经济、民族、文化等基本资料，以助于学生加深对问题背景的理解；二是武器装备数据资料及所涉及的军事高技术知识，以助于学生理解当时的军事能力；三是知名智库的研究报告，通过阅读知名智库的研究报告，可以开拓学生的思路；四是与授课内容相关的著作。其中，后两类资料可以作为备选参考书目供学生阅读后撰写读书报告。

　　以信息技术为代表的现代教育技术极大地丰富了教学手段和教学资源，有着广阔的应用前景，教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。例如，建立课程网站，创建教学资料管理系统，教师可将教学所用的文档资料和音视频文件在网站上以方便学生学习使用，学生也可以将自己从网上搜索到的好的资料与他人共享，研究小组的研究报告、读书报告也都可以放在网站中统一归档。又如，构建仿真平台，灵活运用多媒体手段研究问题。以研究美军“空海一体战”为例，可以构建仿真系统，模拟美军、我军的基地部署和武器装备配置情况，展现敌我双方态势，为研究我军基地的合理部署以及发展对抗性武器装备提供参考。

　　科技情况考察报告其内容深度是介于科技论文和科普作品之间的。比起科普作品，它常常使用专业词汇和术语来介绍抽象、深奥的科学知识和复杂的生产技术；比之于科学论

　　文，则不像科学论文那样注重论证说理。科技情况考察报告是运用通俗易懂、明白入理的文字直述其所见到的科学技术事实，为科技工作者传达科技方面的最新发展动态，进而为科研提供情报线索。

　　随着科学研究的逐步深入，科技写作的研究也硕果累累。在体裁上，科技情况考察报告由过去的类别单一发展为现时的多种类别并存，其中有：某一国家科技情况的考察报告；某一国家某一学科的考察报告；几个国家某一相同学科的科技情况考察报告。体裁形式的多样化，增强了科技情况考察报告的表现力度，为科技情况考察报告的写作创造了更为广阔的天地

　　“前言”部分，主要是简单地介绍本考察团的名称、组成，考察过程中所访问的国别、城市、机构、参观的具体单位等。

　　“概述”，也有单独写，或者和前言放在一起写的。这部分主要是交待考察的总体情况。写这部分内容时，不但要写得通俗易懂，而且要清楚地写出考察的内容和收获。

　　“考察细目”是考察报告的主体，主要内容都在这部分。写法上，可把考察内容分成若干条，然后逐条详细介绍考察所获得的专业内容。可以使用科技术语，语句力求简明扼要。

　　科技会议考察报告是为完整地反映各种科技会议所取得的成果而写成的综合材料。在这里，科技会议是其考察的基础，会议上宣读的各种文献则是它要深入考察的所在，因为会议的主题内容都反映在会议文献中。

　　第一部分“概况”，要写明会议名称、主办机构，会议的时间、地点、参加人员，会议的主要议题、开会的方式等等。

　　一是本次会议上本学科在研究方面的新动向，出现的新成果、新技术和新方法，那个分支领域将成为学科发展的主流。

　　二是介绍会议的主要论文，要具体到图表、数据、方法、论证、结论等。在方法上要注意选择会议中最主要的论文，摘取其精华进行介绍，不能流水帐式地进行介绍，也不能照录全文。

　　三是结合国内具体情况，介绍国外在本学科上的科学管理、学科方向选择、技术设备、数据处理等方面的先进经验，以便国内借鉴、汲取、运用。

　　学科研究考察报告的范围很广。搞地质的科研人员可以对某一地区的地层地质发育情况进行考察，也可以对某一雪山的冰川进行考察；学生物的科研人员可以对某一稀有动物进行考察，也可以对某一经济作物的生长习性、经济价值进行考察。只要他们对实地考察得来的材料进行整理、分析，得出科学的结论，用文字表达出来，就可以成为学科研究考察报告。

　　学科研究考察报告的结构方式灵活多样，有直贯到底的，有分成几部分的，还有采用日记体裁写的。例如，我国古代地理学家徐弘祖的《徐霞客游记》，采用的是日记体裁；物候学家竺可桢的《雷琼地区考察报告》在结构方式上是“小标题式”；地理学家徐蓉的《天目山冰桌的发现及其古气候意义》在结构方式是分成几部分叙述和论述。

　　2、家长方面——让家长了解综合实践活动的目的及意义，动员家长一同参加。主要考虑把全班四十多名的孩子带出课堂，进行活动是有一定的困难。在家长委员会的积极配合下，向全班学生家长发出了倡议书，立刻得到了家长们的赞同和响应。

　　5、活动形式——由班主任带队，全班学生以自愿为原则，分成9个小组，选出小组长（即：科学组长、纪律组长、生活组长、记录员、资料员）人人担任一个角色，负责一项工作。

　　活动目的：引发兴趣，激发学生对学习科学及探究科学的积极性。锻炼学生的自我组织和自我管理能力，培养学生的团队精神。

　　通过参观“古炮台”，学生们对“古炮台”的历史有了初步的了解和认识，并在“古炮台”的现场拍照了照片。

　　通过观看星座的演示，又亲自动手操作一些物理实验，引发了极大的兴趣及好奇心，收集到了有关科技资料。

　　活动目的：围绕实践主题选择一个内容，尝试研究学习的方法。在活动中培养学生独立学习和小组合作的精神。

　　结合学校的“科技节”，把第一次的实践活动进一步引申。第二次活动是以小组为单位继续实践活动，活动时间为一个月。

　　活动目的：让学生在小组合作实践活动的基础上，学会归纳总结，交流研究学习的方法几学习收获，实现学习研究成果的共享。

　　大概经历了两个半月的时间，学生们对自己选择的研究的内容，通过不同的途径和方法收集到了有关资料和信息，并进行了整理，编写了《科技小报》。最后阶段是以小组为单位进行汇报交流，在汇报过程中，人人担任角色。